基础教育如何顺应人工智能时代需求

发布时间:2019-05-10 09:21    浏览次数:
  人工智能年代对人才的需求有哪些改变?未来学习的开展趋势是什么?未来的学习对校园、教师、学生和学生家长有什么要求?在日前开幕的重庆八中首届世界学习节上,来自美国哈佛大学、英国巴斯大学、澳大利亚维多利亚大学、美国夏威夷普纳荷校园和香港大学、北京师范大学、华东师范大学的闻名专家学者,与重庆的教师、学生和学生家长一同“华山论剑”,探究基础教育怎么习惯人工智能年代的人才需求。
 
  从学习常识到培育才能
 
  重庆八中首届世界学习节的主题是“‘三创’教育—人工智能年代的教育”。“人工智能的开展正从头界说人类常识和才能的价值,强化对常识机械回忆的教育将越来越没有价值,学习也必定要从学习常识转向培育才能,现行大班授课的团体教育方法很快将面对新应战。”重庆八中校长周迎春说。
 
  美国哈佛大学教育学院项目部主任理查德·艾尔默教授在现场沟通时说,现在的学习重视信息堆集和算法练习,跟着信息量继续扩展,学生信息回忆的压力越来越大,学习进程中的失利感也会越来越激烈。未来的学习应该是学习才能的学习,要让学生在学习进程中不断提出问题并处理问题。“人类5岁时的大脑细胞是13岁时的两倍,不是说人会跟着长大而变笨,而是神经元的数量在参加和举动后会进行重组,有影响的大脑会变得愈加强壮。体会和举动越多,大脑就会变得越强壮。
 
  “咱们几个同学现在的成果都不错,可是咱们并不知道怎样才能完成自己的抱负,也不知道未来到底会怎么样。”正在重庆八中就读的一位同学现场沟通时说。理查德·艾尔默主张青年学生多重视一些现实问题,测验处理一些具体问题,校园的教育变革要尽量做到与不同的学习主体同步,讲堂教育要重视激起培育学生的爱好和好奇心。
 
  北京师范大学教育学部副部长、教师开展中心主任李芒教授以为,人工智能年代的基础教育要为学生的发明力和立异力营建环境,教育要防止由于过于寻求功率而忽视学生的个别差异,摧残学生的发明力。教师和家长要长于放飞学生,让他们的大脑充沛开释,学会用已有的常识处理不知道的问题,而不是像工业化出产相同培育学生。
 
  从常识本位到素质本位
 
  “‘人工智能年代’网络便是校园,终端便是讲堂,能者便是教师。相似‘慕课’等教育方法能为学生供给愈加灵敏生动和特性化的教育,也意味着固定时刻、固定地址、固定人员、固定内容的校园教育正在向任何时刻、任何地址、任何人员、任何内容的‘泛在教育’演化。”中国教育学会副会长、华东师范大学终身教育、教育学部主任袁振国教授以为,人工智能年代的基础教育将从现有的“以教定学”开展为“以学定教”,从“常识本位”开展为“素质本位”。
 
  在袁振国看来,人工智能年代人才的中心素质包含发明性思想、批判性思想、信息处理才能和沟通沟通才能,这就要求基础教育着力培育“更具互动性的人”,相应地也要求教师和家长从常识灌输者、进程控制者转变成“缺陷转化师”“归纳点评师”“私房菜厨师”“实践动议师”“心灵按摩师”和“智能协作师”。
 
  据夏威夷普纳荷校园高中部校长艾米丽·麦卡伦博士介绍,普纳荷校园在变革前经过造访和调研了解人们对基础教育的期望,排在前5位的是让学生“有明晰的方针”“能在举动中学习”“能在发现问题、处理问题中展现个人才能”“有感知未来的时机”“有勇气进入生疏范畴”。艾米丽·麦卡伦说,“每个孩子都是独立的个别,家长应该愈加重视孩子的特性体会和应战现状、处理问题的才能,而不是统一标准的考试成果。”
 
  让学习走出校园
 
  重庆八中首届世界学习节在一个以校园为中心,包含家庭、企业、社会组织、政府等在内的社区型环境中,让包含学生、学生家长、教师、社会公众在内的一切学习主体以不同的身份、从不同的视角来一起研究和评论学习。校园还经过自愿报名成立了学生谈论团、家长谈论团和教师谈论团,每次讲座和现场沟通都有谈论团成员现场点评、互动。“咱们兴办‘学习节’是为了让更多的人了解,学习不只是学生的事,教育也不只是校园的事。学习和教育无处不在,和咱们每个人休戚相关。”周迎春期望经过举行“学习节”,让更多的人参加、重视、了解人工智能年代的学习,促进社区型校园和学习型社区建造。
 
  学习节开幕前,澳大利亚维多利亚大学米切尔健康与教育政策研究所特聘教授赵勇、香港大学教育学院副教授赖春等专家,对重庆八中的课程设置、教育方法、学习方法等进行一个星期的深化调研,与校园一起研发了一批鼓舞立异、发明、创业的示范课。赵勇说,“人工智能年代的学习和教育不能再沉迷于信息的回忆,要经过校园营建环境不断丰富学生的体会和阅历。”
 
  “咱们把机器制作得越来越像人,为什么却把人培育得越来越像机器?”周迎春表明,校园将坚持举行“学习节”,让更多的学习主体参加评论,对未来的教育、未来的学习有更多的考虑,活跃立异探究习惯人工智能年代人才需求的基础教育。